11选5:麥奇教育科技“雙師課堂”走進江西會昌,助力鄉村師生共同成長

11选5 www.zailg.com 2020-01-02 18:47

從上海飛2小時到江西贛州,再坐3個小時的大巴車到會昌縣,然后開近40分鐘的車上山,翻過一座山坳后到高排鄉,沿涂可見的是臍橙和桔柚樹,這是當地人賴以生存的種植業。沿著無數空無一人的村舍向前,會昌高排初中就坐落在蜿蜒山路的盡頭。

最后這段37公里的山路,鄉村英語教師吳浩走了無數遍。每周日,他都要與家人來一場“小別離”,從縣城翻過山坳到學校,在山上的教師宿舍里住上一周,那里有接近400名學生,其中近300位是留守兒童,這段路也是孩子放學回家的必經之路。

1

留守

1958年創建的高排中學,因外出務工人員增加、地域邊緣化等因素,教學質量長期處于縣倒數行列。

吳浩自己也曾是一名農村留守兒童,他讀書的那會兒,會昌縣還是貧困縣,他每周帶上悶餅、咸菜、干菜上山,或是抓上一小袋米,就著自己背上山的水,在學校蒸米飯,對付一個星期。

與吳浩相比,雖然現在會昌當地孩子們的溫飽情況已明顯改善,但仍有不可避免的困難:他們在天不那么冷的時候用冷水洗澡;在8個人一間的宿舍內,墊著夏天的席子過冬;女生們用瘦弱的兩條手臂,艱難地將水扛上4樓宿舍;在滿屋零食的小賣部里,孩子怯生生地掏出皺皺巴巴的一元紙幣,后面還跟著一屁股的同學圍觀……

2

為了謀生,當地大部分的家長都選擇去廣東、深圳、福建等地打工,村里留下老人和孩子。一年中為數不多的幾天,爸爸媽媽會從外地回來,大部分的孩子都表示不想父母再離開,“但我沒有辦法”。在無人訴說的情況下,有些孩子甚至出現了厭學的情緒。家庭情況導致的自卑、長期缺乏關注和關愛,是農村學生的最大問題。他們對于未來、對于外面的世界一片迷茫。

最孤獨的時候,那個叫賴明亮的八年級男生會用筆,一字一句地寫下心事。他的煩惱很多,每晚他要照顧弟弟妹妹的生活和課業,他還擔心上山種臍橙的爺爺是否腰疼。

同樣的境況下,八年級的曾潤東大多沉默,他不喜歡主動說話,在回答一些很簡單的問題時,他總是說到一半就停下來,然后眼神空洞地望著某個方向,咬了下嘴唇,接著便是一片沉默。但唯獨提到學校的飯菜,他很開心地眨眨眼表示喜歡。因為爺爺奶奶身體不好,他在家經常只吃面條,學校有家里吃不到的葷菜。

你想去看看外面的世界嗎?這里接近80%的孩子對此毫無概念。

責任

教育資源的匱乏深深滲透在這片土壤里,不單單關乎著孩子,同樣也影響著教師。

沒有父母在孩子的身邊陪伴,就連家長會也都是由老人們代替出席。在擺滿20張長課桌的教室里,稀稀疏疏地坐著20多位村里的老人,他們基本沒有接受過文化教育,對講臺上老師苦口婆心說的內容也聽不太明白,有的坐不住了就開始商量起結束后上哪趕集。

數學老師陳寧芳的微信里,有一個家長微信群,這個群大部分的時間處于“沉寂”狀態。有四五個外出打工的父母仍然牽掛遠方孩子的學習,會私信她了解情況。從父母那里,她才能了解到這幾個孩子的更多信息,有助于在學習和生活中幫助他們。

家長缺席孩子的成長就意味著:吳浩、陳寧芳等農村教師需要負起更多的責任,除了關照學生的課業和生活,他們扮演著孩子成長中的啟蒙人角色。

來到高排初中當英語老師前,吳浩憑著超強的自律從農村學??忌狹訟乩锏囊凰氐愀咧?,因對英語產生了濃厚興趣,他成為了江西師范大學英語專業的學生。相較那些享受過優質教育資源的同學,吳浩發現,基礎的差異真實存在。雖然大學里配有2名外教,但是真正能夠與他們溝通的機會少之又少,畢業后,能夠自如地用英語進行交流的機會更是近乎為零。 

自身英語水平得不到提高,無法給孩子提供更好的教學環境,這是他所遺憾的。

因為相對封閉的教育環境,吳浩每周最多只下一次山,更多的時間都留給了孩子。農村學校師資力量匱乏,除了英語外,他還同時兼任地理、生物等學科老師,吳浩幾乎投入了所有的精力在教學上,自己則成了大齡晚婚青年。

“從畢業到現在,一不留神就過了五六年,感覺最美好的年華已漸漸離我遠去,我希望能抓住這幾年青春的尾巴。”在高排中學,吳浩老師并非個例,因為工作的原因,許多老師至今單身。

艱苦的環境導致教學資源欠缺,師資極不穩定。

轉機

一切在今年迎來了轉機。

2019年,麥奇教育科技(iTutorGroup)旗下青少兒品牌vipJr攜手中國日報社為會昌高排中學帶來了“英語雙師課堂”,讓深處大山中的學生擁有與外教面對面交流的機會。同時,通過在線課程方式幫助鄉村教師英語能力實現提升。

面對這樣的學習機會,吳浩感到既憧憬又忐忑,能針對自己感興趣的話題與外教進行交流,吳浩感覺十分新奇,同時也擔心自己的發音、表達能力能否跟上。但他知道,只有先消除個人心理層面的恐懼感,提升英語水平,才能帶著學生去上雙師課。除了在電視上,這里的孩子從沒接觸過外國人,吳浩覺得自己就像一座橋梁,來幫助學生與外教建立溝通。

3

吳浩開始利用空余時間登錄TutorABC上課,并對這種一對多的小課堂形式產生了強烈興趣,一同上課的同學往往來自五湖四海,通過課堂,他可以認識不同職業的人,聽他們分享各自的經歷以及對問題的不同看法。在一堂對話課上,一位同學分享了自己曾遭遇“入室搶劫”的經歷,這讓吳浩震撼不已,原來在外面的世界,別人有著那樣的生活故事。

在帶著孩子上“雙師課堂”的過程中,吳浩漸漸學習到另一種教學方式。他發現外教的課往往很幽默,而且喜歡對學生進行提問,往往是以引導的方式帶著孩子進行學習,這種思維方式貫穿始終。不僅僅是帶著他們讀,更重要是鼓勵他們自己去探索語言的應用。

為了讓孩子在熟悉的教學氛圍中學習,麥奇教育科技精選了兩名固定的外教進行授課,其中一名叫馬修。這讓吳浩想起一部電影《放牛班的春天》,影片中的主人公馬修老師來到輔育院,用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈,改變了孩子們的命運,吳浩覺得眼前的一切何其相似。

遠在倫敦的馬修回憶起第一次開啟直播課堂的情景,幾十個穿著統一藍色校服的孩子擠在一起,有的緊張嚴肅,有的笑得爛漫。當他透過屏幕看到孩子們期待的眼神時,被深深地觸動了,馬修能真切地感受到他們對更大世界的渴望。在馬修的相冊里,有一張和孩子們的合照,雖然自己的形象在投影中顯得模糊,但他還是細心地將照片打印了出來,珍藏起來。

“雙師課堂”進入后不久,2019年高排初中中考成績創歷史新高,中考排名位列全縣第4名,比去年上升了11位。麥奇教育科技的“雙師課堂”為鄉村師生打開了連接外部世界的大門。雖然解決教育資源不均勻之路何其漫長,但希望的種子已在孩子的心中發芽。

麥奇教育科技希望通過持久的付出,讓貧困地區的孩子感覺自己是被關心的,是被愛著的,是有希望的,是和世界緊密相連的,以此激發孩子的潛力和改變人生的可能。

在過去幾年里,基于“師生共同成長”原則,麥奇教育科技攜旗下成人品牌TutorABC、青少兒品牌vipJr相繼推出了“網絡雙師課堂”項目和“鄉村教師英語能力提升計劃”等重要公益舉措,采用線上線下結合的方式,提高鄉村師生學習英語的興趣,開拓其視野,彌補了鄉鎮學校與城市學校的差距,讓學生也能享受到同等的教育資源,幫助鄉村學校的老師和學生一同成長。

心中有夢想,大山出天籟。 

{ganrao} 中国福彩吉林快三官网 幸运赛车是怎么回事 天津快乐10分钟软件 云南期货配资公司 急速赛车彩票公式 股票行情上证指数 2009014快乐双彩中奖号码 河北快三正规网上销售平台 上海时时乐今天走式 贵州十一选五前三走势图 时时彩平台好不 宁夏十一选五彩票平台 贵州11选5规则及奖金 有广西十一选五彩票平台 七星彩中奖规则及奖金 河南快三走势图一定牛012